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Punto de encuentro entre Bibliotecari@s, Profesor@s, Padres y Madres fomentando la Lectura.


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El CUENTACUENTOS. Para trabajar en casa y en la escuela.

Como sabeis en BiblioTeduca abogamos por el fomento de la lectura tanto en la labor que desempeña la Escuela como la de los Padres. Por eso apoyamos y aplaudimos todas las actividades que se lleven a cabo para mostrale a los niñ@s el apasionante mundo de los libros. El Cuentacuentos es una gran herramienta para ayudarnos en tal tarea de acercanos a los cuentos, fábulas, etc. Pero vamos a verlo más detalladamente:

 

PADRES

Los padres aquí tienen varios cometidos:

  • La lectura de cuentos desde su primer día le ayuda al bebé a ampliar su vocabulario, estimula su imaginación y mejora sus habilidades comunicativas. La investigación ha demostrado que la habilidad lingüística de un bebé, e incluso su inteligencia, están relacionadas con la cantidad de palabras que escucha cada día.
  • Leerles cuentos adaptados a su edad, con una temática que le ayude a desarrollar valores, habilidades sociales, comunicativas, etc.
  • Acudir a las sesiones de Cuentacuentos que se representen  en Bibliotecas, Librerías, Actos culturales, etc.
  • Animarlos a que ellos nos lean o nos cuenten un cuento.
  • Para intrepretes atrevidos, proponemos que realicen una sesión de Cuentacuentos, realizando la interpretación de un cuento para familiares y amigos.
  • En cumpleaños y fiestas infantiles realizar sesiones de Cuentacuentos. Si sois de los del punto anterior lo podeis realizar vosotros, pero sino también se puede contratar.

 

ESCUELA

Para empezar tenemos que decir que son muchas las ideas que pueden surgir a partir de esta actividad  porque implica varias artes. Esta propuesta de Cuentacuentos se lleva a cabo en las bibliotecas como actividad de animación a la lectura, pero en la Biblioteca Escolar puede usarse como canal de unión entre los alumno y la Biblioteca Escolar in situ. Esto cambia la visión de una Biblioteca estática a una Biblioteca más dinámica donde ya no sólo es el lugar que guardan los libros o se hacen las tareas. Además también apoya el trabajo coordinado entre los departamentos y la Biblioteca Escolar, cosa que es muy importante para el buen funcionamiento de esta última.

Veamos más detalladamente los distintos enfoques del Cuentacuento en la Biblioteca Escolar:

  • Por un lado la lectura como actividad de animación lectora. Tras una sesión de cuentacuentos trabajar en clase con el texto del cuento.
  • Por otro lado para fomentar la escritura creativa. Esto sería con un concurso de cuentos libre elección  o algún tema específico, el cuento ganador será interpretado en la Biblioteca Escolar o bien por él, o por los alumnos del taller teatro, o por un profesional contratado.
  • Por último como propuesta de expresión corporal y comunicación. En el taller de teatro o en clase preparar a los alumnos en las técnicas de la interpretación del cuento. La representación podría llevar a cabo o bien una mañana (el día del cuentacuentos), durante una semana una o dos horas (la semana cuentacuentos), una vez al mes (la hora cuentacuentos), etc.

Si las sesiones van a realizarse fuera del horario de clase deben publicitarse (Web, carteles, tablón de anuncios, boletines informativos, etc.) para así poder llegar al mayor publico posible (padres, profesores, etc.).

 

¿Haceis sesiones de Cuentacuentos en vuestra Biblioteca Escolar? ¿Te gusta contarle cuentos a tu hijo? ¿Te gusta hacer sesiones de Cuentacuentos para tus amigos?

Cuentanos tu experiencia

 

 


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Bienvenidos al nuevo curso escolar!!!

Desde BiblioTeduca os damos la bienvenida al nuevo curso escolar. Después de las vacaciones donde seguramente hayáis descansado, disfrutado y (seguramente) leído mucho, se abre nuevamente otro periodo donde el aprendizaje y conocimiento será la labor que nos implique en nuestro quehacer diario.

Hoy día se concibe la Biblioteca escolar como un lugar donde no sólo se accede a los libros y la lectura, sino que implican una nueva concepción del aprendizaje que se basa en la importancia de realizar actividades donde se desarrolle el aprendizaje autónomo.

Según Manifiesto UNESCO/IFLA sobre la Biblioteca Escolar La biblioteca escolar proporciona información e ideas que son fundamentales para desenvolverse con éxito en nuestra sociedad contemporánea, basada en la información y el conocimiento. Proporciona a los alumnos competencias para el aprendizaje a lo largo de toda su vida y contribuye a desarrollar su imaginación, permitiéndoles que se conduzcan en la vida como ciudadanos responsables. Por ello tenemos que conceptualizar la biblioteca como un espacio de acceso, uso y comunicación de información, ofreciendo las herramientas necesarias para su consecución.

Además tenemos a disposición el gran universo de la Web, donde el trabajo colaborativo es un arma indispensable, y donde a través de su buen uso podemos acceder a cantidad de propuestas, actividades, materiales, etc. con el que podemos no solo ampliar nuestros propios conocimientos sino el de los demás.

Así que os animamos a que descubráis los materiales y recursos que se alberga en el blog, y que lo visitéis de vez en cuando ya que se irá actualizando constantemente. A través de aquí fomentamos al trabajo colaborativo, así que si tenéis algo que decir, compartir, dudas o cualquier otra cosa, no dudéis en ponerse en contacto conmigo.

Gracias y Bienvenidos al nuevo curso 2012/2013.


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Cuento de la CDU

Hace un par de años una profesora y encargada de la Biblioteca Escolar en aquel tiempo, me entregó un folio con este cuento fotocopiado.  No se quien es el autor ni donde se publicó.  Ella me contó que através de él ella explica la función de la Clasificación Decimal Universal en la organización de la Biblioteca. A mí me encantó, y por ello lo publico para que así resulte más fácil de explicar.

CUENTO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL UNIVERSAL

Una joven bibliotecaria preguntó a su profesor de biblioteconomía por qué los bibliotecarios, gente de letras en general, habían escogido un sistema numérico –la clasificación decimal universal- para organizar los fondos de las bibliotecas en muchos países del mundo. El profesor contestó:

Es cierto, querida alumna, que se usan cifras para indicar las distintas materias que tratan los libros; pero eso no quiere decir que el sistema sea “de ciencias”. Por el contrario, es profundamente humano y tiene mucha relación con la historia de la humanidad, como vas a ver:

Al principio no había nada. En vez del mundo que hoy conocemos, había una especie de masa sin forma. Eso corresponde en el sistema decimal universal al número 0, en el que se ordenan las generalidades, es decir, la masa informe, lo que no cabe en otros números, el “cajón de sastre”.

Enseguida algo se puso en movimiento, una especie de pensamiento universal…y los principios de la humanidad empezaron a organizarse. A este momento corresponde el 1, que agrupa la filosofía, la ética, la lógica, la psicología,… es el momento en el que el hombre empieza a destacar como ser racional, diferente de los animales.

Este animal racional siente la necesidad de un ser superior que haya creado todas las cosas. Para esto entra en funcionamiento el 2 en el sistema decimal universal, que trata de Dios, de las religiones y de las creencias.

Una vez resueltos esos dos puntos, el pensamiento racional y el sentimiento religioso, el hombre necesita organizarse y aparece el 3, que engloba las ciencias sociales: el derecho, la educación, la sociología,…todas las disciplinas que ayudan al hombre a vivir en sociedad.

La siguiente novedad es el lenguaje. Unos seres que viven en sociedad tienen que buscar un mecanismo para comunicarse, para esto la C.D.U. adopta el 4, que contiene lenguas, gramáticas, léxicos, diccionarios,…Sin embargo, este número fue modificado y, hoy, salvo Cataluña, que sí usa el 4, la lengua está clasificada en el 80.

Ya con la importante herramienta de la lengua, el hombre empieza a investigar. Creo que primero las ciencias puras: matemáticas, física, química,…que componen el 5.

Luego aplica esas ciencias creando la medicina, la ingeniería, la agricultura,…que la C.D.U. incluye en el 6.

El siguiente paso del hombre es hacia las artes: arquitectura, pintura, música,…que lógicamente nacen cuando las necesidades fundamentales están cubiertas, para lo que se crea el número 7.

Con el mundo creado y bien organizado, el hombre empieza a imaginar otras realidades y a evadirse a través de las palabras, dando lugar a otro arte: la literatura, para el que la clasificación decimal universal dedica, en exclusiva, el número 8 y en él se abarcan las creaciones literarias de todos los tiempos.

El final no puede ser otro que el de escribir la propia historia. El hombre ha organizado el mundo que le rodea, incluso ha fabulado mundos paralelos. Ahora tiene que dejar constancia de todo lo que ha hecho, de lo que ha viajado, de lo que ha descubierto. La C.D.U., para esta fase, tiene el 9. En él están comprendidas la geografía y la historia.

Aquí acabó la exposición del viejo profesor.

La bibliotecAria quedó impresionada por la explicación y ya nunca más pensó en la C.D.U. como un sistema “de ciencias”. Le quedó claro que en ese sistema se contemplan todas las facetas humanas.