biblio T educa

Punto de encuentro entre Bibliotecari@s, Profesor@s, Padres y Madres fomentando la Lectura.


Deja un comentario

El CUENTACUENTOS. Para trabajar en casa y en la escuela.

Como sabeis en BiblioTeduca abogamos por el fomento de la lectura tanto en la labor que desempeña la Escuela como la de los Padres. Por eso apoyamos y aplaudimos todas las actividades que se lleven a cabo para mostrale a los niñ@s el apasionante mundo de los libros. El Cuentacuentos es una gran herramienta para ayudarnos en tal tarea de acercanos a los cuentos, fábulas, etc. Pero vamos a verlo más detalladamente:

 

PADRES

Los padres aquí tienen varios cometidos:

  • La lectura de cuentos desde su primer día le ayuda al bebé a ampliar su vocabulario, estimula su imaginación y mejora sus habilidades comunicativas. La investigación ha demostrado que la habilidad lingüística de un bebé, e incluso su inteligencia, están relacionadas con la cantidad de palabras que escucha cada día.
  • Leerles cuentos adaptados a su edad, con una temática que le ayude a desarrollar valores, habilidades sociales, comunicativas, etc.
  • Acudir a las sesiones de Cuentacuentos que se representen  en Bibliotecas, Librerías, Actos culturales, etc.
  • Animarlos a que ellos nos lean o nos cuenten un cuento.
  • Para intrepretes atrevidos, proponemos que realicen una sesión de Cuentacuentos, realizando la interpretación de un cuento para familiares y amigos.
  • En cumpleaños y fiestas infantiles realizar sesiones de Cuentacuentos. Si sois de los del punto anterior lo podeis realizar vosotros, pero sino también se puede contratar.

 

ESCUELA

Para empezar tenemos que decir que son muchas las ideas que pueden surgir a partir de esta actividad  porque implica varias artes. Esta propuesta de Cuentacuentos se lleva a cabo en las bibliotecas como actividad de animación a la lectura, pero en la Biblioteca Escolar puede usarse como canal de unión entre los alumno y la Biblioteca Escolar in situ. Esto cambia la visión de una Biblioteca estática a una Biblioteca más dinámica donde ya no sólo es el lugar que guardan los libros o se hacen las tareas. Además también apoya el trabajo coordinado entre los departamentos y la Biblioteca Escolar, cosa que es muy importante para el buen funcionamiento de esta última.

Veamos más detalladamente los distintos enfoques del Cuentacuento en la Biblioteca Escolar:

  • Por un lado la lectura como actividad de animación lectora. Tras una sesión de cuentacuentos trabajar en clase con el texto del cuento.
  • Por otro lado para fomentar la escritura creativa. Esto sería con un concurso de cuentos libre elección  o algún tema específico, el cuento ganador será interpretado en la Biblioteca Escolar o bien por él, o por los alumnos del taller teatro, o por un profesional contratado.
  • Por último como propuesta de expresión corporal y comunicación. En el taller de teatro o en clase preparar a los alumnos en las técnicas de la interpretación del cuento. La representación podría llevar a cabo o bien una mañana (el día del cuentacuentos), durante una semana una o dos horas (la semana cuentacuentos), una vez al mes (la hora cuentacuentos), etc.

Si las sesiones van a realizarse fuera del horario de clase deben publicitarse (Web, carteles, tablón de anuncios, boletines informativos, etc.) para así poder llegar al mayor publico posible (padres, profesores, etc.).

 

¿Haceis sesiones de Cuentacuentos en vuestra Biblioteca Escolar? ¿Te gusta contarle cuentos a tu hijo? ¿Te gusta hacer sesiones de Cuentacuentos para tus amigos?

Cuentanos tu experiencia

 

 


Deja un comentario

Drácula de Bram Stoker

Autor: Bram Stoker

Título: Drácula

Ilustración: Gary Blythe

Editorial: Edimat

Fecha de Publicación: 1817

 

Con motivo de su 165º aniversario de su nacimiento (y que nos recuerda doodle) de Bram Stoker, el autor de la escalofriante historia de Drácula. En la novela, alucinante y sobrecogedora unas veces, pausada y realista otras, se mezclan el tono grisáceo de estos últimos pasajes con las instantáneas poéticas que iluminan la narración con una extraña luz fulgurante cuando nos aproximamos a la inquietante figura de Drácula. Y es que Bram Stoker consigue hacernos creer que el único mundo real es el de los muertos y las tinieblas, como lo demuestra el hecho de que, desde la aparición de este libro, hace ya más de un siglo, la fantasmal y helada presencia del conde Drácula haya seguido despertando la imaginación de muchos de sus lectores y provocando en ellos una mezcla de terror y de interés morboso.

Este apasionante libro concreta el mito original del vampiro en el del conde Drácula, y lo hace con una fuerza poética obsesionante, que muy pocas versiones cinematográficas han logrado restituirle.A través de una serie de cartas, telegramas y diarios de los distintos personajes nos conducen por una escalofriánte aventura desde los más remotos lugares de Rumanía hasta el mismísimo Londres.

El libro se inspira en un personaje del siglo XV, el boyardo valaco Vlad Drakul, llamado Tepes (el empalador), que fue un héroe de la independencia rumana frente a los turcos, y al cual alude el conde Drácula de un modo superficial y bastante genérico durante una conversación nocturna que mantiene en su castillo con el héroe de la novela, Jonathan Harker. Pero en esta novela la apariencia física de su protagonista ya no es la de un caudillo guerrero renacentista, sino la de un aristócrata rumano, decadente y algo anticuado, aunque claramente perteneciente al siglo XIX.

Jonathan Harker, es el agente de la propiedad que visita al conde Drácula para venderle un caserón cerca de Londres y que en su décima noche en el castillo es asediado por tres mujeres, bellas y fantasmales, que comparten la mansión con Drácula. Por suerte, esta vez la intervención del conde consigue librarle de ellas. Otras dos mujeres aparecen en la novela: Wilhelmina Murray, la valerosa prometida de Jonathan Harker, y Lucy Westenra, la sensible amiga de ésta. Ambas sufren el acoso de Drácula aunque con resultados bien diferentes.

Pero el verdadero enemigo del siniestro conde es el doctor Abraham Van Helsing, un científico que ha dedicado su vida a estudiar y combatir a los vampiros, por lo que es el único que conoce el modo más eficaz de aniquilarlos. Otro personaje inquietante es el desgraciado R. M. Renfield, recluso por loco, devorador de bichos vivos y que se considera un fiel servidor del conde, pero que muere al defender a Mina, esposa ya de Harker, enfrentándose al poder de Drácula.

Dicha novela se ha convertido en el padre de los mitos de los vampiros que más tarde han ido apareciendo, y que se ha llevado al cine en varias ocasiones.

 

 


2 comentarios

La Nueva Interfaz y los Beneficios de la Lectura

Con la nueva interfaz que muestra ahora Biblioteduca, se ha ganado mucha más luz y claridad, para facilitar la lectura de los post y la navegación por los distintos enlaces que se disponen en el blog. Como inauguración, haremos un homenaje a las hojas de la fotografía de la cabecera. Se trata de hojas del árbol centenario Ginkgo Miloba, entre todas las cualidades medicinales que contiene, resaltaremos las que benefician al cerebro: La Memoria, causa principal de la enfermedad Alzheimer en conmemoración también del Día Mundial del Alzheimer. Así que lo tomamos como punto de partida para destacar los beneficios que nos proporciona la Lectura, con el enfoque de una vida sana. Porque la actividad de leer, es tan buena para la salud física como cerebral..

DISMINUYE EL ESTRÉS. Cuando lees, y concretamente cuando te metes de lleno en un texto, varias áreas de tu cerebro se ponen en marcha y tu imaginación comienza a volar.  Esto hace que puedas desconectarte del resto de los problemas y olvidar momentos difíciles.  Es una manera de aislarte de tus preocupaciones e incluso de superar el estrés y la depresión.

OXIGENA EL CUERPO Y GENERA PAZ. Cuando lees, te obligas a estar tranquila y sentada y esto te genera una gran sensación de tranquilidad. Cuando te concentras en la lectura, tu respiración también se tranquiliza al igual que tu pulso, de esta forma tu cuerpo se oxigena mejor y deja de producir adrenalina.

DESARROLLA LA MEMORIA. La lectura frecuente te hace más listo y también te hace desarrollar más tu memoria (según los estudios de la neurociencia).  Además, leer cosas diferentes (novelas, poesía, periódicos, revistas…) te permite tener una manera de pensar más moderna y almacenar conocimientos variados.

RELAJA LA MUSCULATURA. Si cuando lees, intentas sentarte o tumbarte adecuadamente puedes lograr que se calmen muchos dolores y molestias. Tu mente está relajada y con ello contribuyes también a relajar los músculos. Debes intentar no forzar las cervicales, y sería conveniente que pusieras las piernas en alto y apoyando los antebrazos.

LEER EN VOZ ALTA. Favorece notablemente tus cuerdas vocales, ayudándote a modular la voz. Si tienes niños pequeños, aprovecha para leerles historias en alto y con ello los ayudarás a mejorar su lectura. Además estarás mejorando y fomentando un vínculo muy afectivo entre padres e hijos.

ESTIMULA LA VISIÓN. Para leer, siempre es importante tener una buena iluminación y esto estimulará los ojos y los mantendrá más sanos. Según los creadores del test Radner Vissum (que midesimultáneamente agudeza visual de cerca y velocidad de lectura a cualquier distancia), “una velocidad baja de lectura indica un déficit en la función visual y, en consecuencia, en la calidad de vida“. Por otro lado, “una alta velocidad de lectura es indicativa de una mejor vista“.

AUMENTO DE VOCABULARIO. Además mejorará inmediatamente tu ortografía. Con la lectura aprenderás  el significado de numerosas palabras que desconocías. Mientras más leas, mucho mejor escribirás.


1 comentario

Biblioteca Escolar 2.0

La Biblioteca Escolar como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje no puede cerrar sus puertas a los nuevos cambios que está sufriendo el mundo del aprendizaje. Aparecen nuevas herramientas para satisfacer las demandas de los usuarios.

Con la revolución de las redes sociales ha nacido un nuevo modelo de socialización, una sociedad virtual donde interactúan de forma dinámica personas, grupos e instituciones en un sistema de abierto. Este sistema de relaciones involucra un conjunto de identidades con las mismas necesidades y problemas comunes, que se agrupan para así potenciar sus recursos.

Esto ha hecho que haya un cambio en la forma del aprendizaje, ahora se habla de “aprender a aprender”. No se trata de adquirir conocimientos sino de formarse a través del uso de las herramientas de la Web 2.0 para desarrollar actitudes, capacidades, competencias y para lo largo de su vida.

  • Actitudes: Colaboración, Respeto, Altruismo…
  • Capacidades: Pensamiento crítico, la gestión de su propio y un pensamiento más creativo…
  • Competencias: Comunicarse, Colaborar, Producir, Investigar…

Esa proceso de comunicación favorece el intercambio de información que constituye el aprendizaje. Ese intercambio de ideas favorece a la reflexión, la conversación se desenvuelve en un sano debate y despierta el interés de las opiniones ajenas, con lo que crece su espíritu crítico y curioso. Desarrolla un método motivador el cual favorece la creatividad. Favorece también la lectura, no solo de textos sino videos y demás formatos. Fomenta tanto el trabajo autónomo en el que se responsabiliza de su propio aprendizaje, como el trabajo colaborativo difundiendo su propio aprendizaje.

Por eso damos vital importancia al papel de las Bibliotecas en este nuevo espacio interactivo.

  • Una biblioteca ubicua. Está en todas partes y a todas horas, se da a conocer y crea espacios de encuentro en la red.
  • Una biblioteca sin barreras. Pasamos de un número limitado de usuarios a un sinnúmero de posibles visitantes.
  • Una biblioteca participativa.  Invita a la colaboración de los usuarios con el fin de aprovechar la inteligencia colectiva, para que se conviertan en constructores de nuevos servicios (recomendando lecturas y sitios Web, enriqueciendo nuestro catálogo o realizando comentarios).
  • Una biblioteca creadora y formadora. No sólo es un espacio de consulta o lectura, sino que genera información y conocimiento. Ayuda a la alfabetización digital e informacional  favoreciendo el desarrollo de las competencias básicas del currículo.
  • Una biblioteca experimental. El cambio es la base de nuestra biblioteca, por ello la innovación ha de ser una de sus prioridades.

No sólo se trata de un cambio tecnológico sino más bien un cambio innovador. Potenciando la Filosofía 2.0 con una visión de mejora continua de los servicios, aprovechamiento de la inteligencia colectiva, confianza radical en los usuarios, compartir y reutilizar datos, etc. Por eso la Biblioteca Escolar tiene que estar en la red y no solo hacerse ver sino que tiene que hacerse notar.

Desde BiblioTeduca incentivamos a que descubran el nuevo espacio en el que acercarse a sus usuarios y ofrecer los recursos para su aprendizaje. Por eso animo a que comentéis vuestros puntos de vistas, las ventajas o inconvenientes que encontráis o alguna duda sobre el tema que estamos tratando.


Deja un comentario

Bienvenidos al nuevo curso escolar!!!

Desde BiblioTeduca os damos la bienvenida al nuevo curso escolar. Después de las vacaciones donde seguramente hayáis descansado, disfrutado y (seguramente) leído mucho, se abre nuevamente otro periodo donde el aprendizaje y conocimiento será la labor que nos implique en nuestro quehacer diario.

Hoy día se concibe la Biblioteca escolar como un lugar donde no sólo se accede a los libros y la lectura, sino que implican una nueva concepción del aprendizaje que se basa en la importancia de realizar actividades donde se desarrolle el aprendizaje autónomo.

Según Manifiesto UNESCO/IFLA sobre la Biblioteca Escolar La biblioteca escolar proporciona información e ideas que son fundamentales para desenvolverse con éxito en nuestra sociedad contemporánea, basada en la información y el conocimiento. Proporciona a los alumnos competencias para el aprendizaje a lo largo de toda su vida y contribuye a desarrollar su imaginación, permitiéndoles que se conduzcan en la vida como ciudadanos responsables. Por ello tenemos que conceptualizar la biblioteca como un espacio de acceso, uso y comunicación de información, ofreciendo las herramientas necesarias para su consecución.

Además tenemos a disposición el gran universo de la Web, donde el trabajo colaborativo es un arma indispensable, y donde a través de su buen uso podemos acceder a cantidad de propuestas, actividades, materiales, etc. con el que podemos no solo ampliar nuestros propios conocimientos sino el de los demás.

Así que os animamos a que descubráis los materiales y recursos que se alberga en el blog, y que lo visitéis de vez en cuando ya que se irá actualizando constantemente. A través de aquí fomentamos al trabajo colaborativo, así que si tenéis algo que decir, compartir, dudas o cualquier otra cosa, no dudéis en ponerse en contacto conmigo.

Gracias y Bienvenidos al nuevo curso 2012/2013.


Deja un comentario

Jim Botón y Lucas el maquinista de Michael Ende

Autor: Michael Ende

Título: Jim Botón y  Lucas el maquinista

Ilustración: F. J. Tripp

Editorial: Noguer

Fecha de Publicación: 1960

Sigue leyendo


Deja un comentario

DECÁLOGO PARA PADRES. Diez Principios Imprescindibles para Crear Buenos Lector@s.

Si queremos conseguir que nuestr@s hij@s sean unos excelentes lectores gran parte del trabajo está en casa. Como en la escuela les enseñarán a leer, a la familia le corresponde la labor de acercarles al mundo de la lectura.  Para ellos el mundo que se les abre es inmenso: diversión, imaginación, creatividad…y agradecerán haberles ofrecido tal placer como es leer. Para ello se ofrecen unos principios básicos con los que gozareis realizando tan bella labor…La Lectura.

DECÁLOGO PARA PADRES.

DIEZ PRINCIPIOS IMPRESCINDIBLES PARA CREAR BUENOS LECTORES, BUENAS LECTORAS,¿QUÉ SE PUEDE HACER?

1.- ES IMPORTANTE DAR EJEMPLO

Las personas adultas somos un modelo de lectura para los niños. Leamos delante de ellos, disfrutemos leyendo.

2.- ES IMPORTANTE ESCUCHAR.

En las preguntas de los niños está el camino para seguir aprendiendo. Estemos pendientes de sus dudas. La curiosidad de los niños y de las niñas por los textos escritos se manifiesta mucho antes de que aprendan formalmente a leer. Rótulos, anuncios de la calle, etiquetas de productos, cuentos, periódicos, letreros de la ropa… son objetos que despiertan su interés. Los niños preguntan una y mil cosas sobre las letras, sobre su significado.Conviene prestar atención a estas preguntas espontáneas y no dejarlas sin respuesta. Y para ello, no es necesario esperar a que la escuela tome la iniciativa, aunque tampoco debemos “enseñar a leer”, porque estas enseñanzas son responsabilidad de los profesores. Se trata, sencillamente, de contestar a las dudas de los niños, a todas las que surjan: ahí, ¿qué pone?; ¿cómo se escribe mi nombre?; ¿y el tuyo?; ¿qué letra es esa?..Con nuestras respuestas, los niños empezarán a construir sus primeros conocimientos sobre la lengua escrita y descubrirán el placer que proporciona la lectura.

3.- ES IMPORTANTE COMPARTIR

El placer de la lectura se contagia leyendo juntos. Leamos cuentos, contemos cuentos. No se puede amar lo que se desconoce. Si los niños no están en contacto permanente con los cuentos, si no dedicamos un rato todos los días a leer, si no les hemos contado las historias fantásticas de nuestra infancia, si no hemos leído en voz alta los relatos más emocionantes…, es difícil que los niños puedan apreciar el placer de la lectura.

4.- ES IMPORTANTE PROPONER, NO IMPONER.

Es mejor sugerir que imponer. Evitemos tratar la lectura como una obligación. La lectura no puede ser una obligación, porque, en ocasiones disfrute y obligación,discurren por caminos diferentes. Si nuestro objetivo es formar buenos lectores, crear amantes de la lectura, poco conseguiremos con imposiciones. Hay formas de despertar el interés por los libros en las que complicidad y sugerencia pueden dar mejores resultados.

5.- ES IMPORTANTE ACOMPAÑAR

El apoyo de la familia es necesario en todas las edades. No los dejemos solos cuando aparentemente saben leer. Con frecuencia, las familias prestan más atención al periodo inicial de aprendizaje de la lectura que a los años posteriores, en los que los niños ya dominan el descifrado de las letras. Y, sin embargo, durante toda su formación como lectores el apoyo de los padres es fundamental.Aprender a leer no es tarea fácil. Supone un largo proceso de aprendizaje que abarcará toda la escolaridad, y en cada momento pueden aparecer nuevas dificultades. Un momento crítico para afrontar la lectura de textos diversos será cuando niñas y niños conozcan la traducción de letra a sonido, ya que, aparentemente, están en condiciones de descifrar todos los textos. Pero ¿están en condiciones de comprenderlos? En ocasiones puede suceder que el texto resulte demasiado largo, o que no sean capaces deseguir el hilo argumental, o que encuentren problemas en el vocabulario, o que no tengan suficientes conocimientos sobre el tema tratado, o que no sean capaces de ver el texto como unidad y tan solo asimilen ideas sueltas… Leer sin comprender no es leer.

6.- ES IMPORTANTE SER CONSTANTES.

Todos los días hay que reservar un tiempo para leer. Busquemos momentos relajados, con buena disposición para la lectura. La mejor manera de crear el hábito de la lectura es poniéndolo en práctica. La lectura frecuente, practicada con regularidad, puede ser uno de los mejores apoyos para crear un buen hábito de lectura.

7.- ES IMPORTANTE RESPETAR.

Los lectores tienen derecho a elegir; Estemos pendientes de sus gustos y de cómo evolucionan. En líneas generales, los expertos indican los intereses más comunes entre los distintos grupos de edad (por ejemplo, los libros de animales están entre los favoritos de los más pequeños).

8.- ES IMPORTANTE PEDIR CONSEJO.

El colegio, las bibliotecas, las librerías y sus especialistas serán excelentes aliados. Hagámosles una visita. Las bibliotecas y las librerías son lugares que deberían formar parte de los recorridos habituales de la familia. Desde pequeños, los niños deberían empezar a conocer su funcionamiento: las secciones, los libros recomendados, las promociones, la programación de actividades deanimación a la lectura… Se pueden hacer el carné de lector y pedir consejo a los profesionales: bibliotecarios, libreros o animadores. En ellas podrán pasar muy buenos ratos. En estas visitas es conveniente que los niños vayan acompañados por los padres.

9.- ES IMPORTANTE ESTIMULAR, ALENTAR.

Cualquier situación puede proporcionarnos motivos para llegar a los libros. Dejemos siempre libros apetecibles al alcance de los niños.

10.- ES IMPORTANTE ORGANIZARSE.

La desorganización puede estar reñida con la lectura. Ayudémosles a organizarse: su tiempo, su biblioteca…En la familia, la falta de organización puede impedir que se den las condiciones adecuadas para leer: disponer de un momento relajado para la lectura o poder localizar los libros en el momento en que son necesarios. El orden es importante; sin rigidez excesiva pero con orientación suficiente para que haya tiempo y espacio para todo. Cuando los niños son pequeños, su organización depende casi exclusivamente de la nuestra: ¿qué tiempo dedicamos a la lectura?, ¿en qué momentos pueden prescindir de nuestra presencia?, ¿cuándo salimos con ellos?, ¿cuándo hay que ir a dormir?.. Sin ser excesivamente estrictos, un cierto plan en las actividades les ayudará a regularse e irá configurando su propio orden. Los niños toman como modelo nuestro orden y también nuestro desorden. .Conviene que, desde muy pronto, los niños vayan reservando un espacio de la casa para su biblioteca. En ella guardarán ordenadamente sus libros, repararán los estropeados,colocarán sus objetos y sus adornos. Como ayuda, podemos sugerirles procedimientos sencillos de clasificación de los libros.


Deja un comentario

Derechos del niño en torno al libro y la lectura, la fantasía y la imaginación, por Danilo Sánchez Lihón

Danilo Sánchez Lihón, presidente del INLEC, reconocido poeta, investigador y principal promotor de la lectura y la literatura infantil en el Perú nos propone los Derechos a la esperanza, uno de cuyos capítulos estaría dedicado a los libros y la lectura. La propuesta no solamente es sabia si no también hermosa. Será un placer llevarlos a cabo.
 DERECHOS DEL NIÑO EN TORNO A LA LECTURA Y LOS LIBROS
1.- EMBARAZO
“Estimulación de la lectura desde el embarazo”
Tienes derecho a que cuando aún habitas en el vientre materno tu madre y padre, además de acariciarte deben leerte rimas, cantilenas, poemas y cuentos; si es posible también plantearte una adivinanza de modo que cuando estés en este mundo, y ya sepas hablar, sorprendas a todos dando la respuesta.
2.- RECREACION
“Recreación de las lecturas de los libros”
Tienes derecho a que las personas adultas que te rodean, recreen contigo las aventuras, personajes y situaciones referidas en los libros, hasta después que te hayas dormido, pudiendo ellas seguir con la lectura ya por su propia cuenta.
3.- ESPECIAL
“Presentación de la lectura como algo especial”
Tienes derecho a exigir que la lectura sea un espacio mágico, admirable y sorprendente; a que todos reconozcan y contribuyan a hacer de ella un acontecimiento fascinante; y a leer en las orillas del mar, en la cumbre las colinas, en un bote surcando el río o trepado en la copa de los árboles. También a leer los libros al revés, si ése es tu deseo.
4.- LECTURA EN VOZ ALTA
“Lectura en voz alta”
Tienes derecho a que los adultos en tu casa, en la escuela u otro sitio, te lean en alta voz los pasajes de los libros que más te interesan y que al leer su voz sea hermosa, afectiva, plena de resonancias; tronante o apacible según convenga; y que en ella la vida cante su mejor melodía.
5.- LIBERTAD
“Lectura sinónimo de disfrute y libertad”
Tienes derecho a relacionar lectura a libertad y pleno disfrute del encanto y la belleza: a primavera y playa; a montañas, arroyos y cascadas, a setos de flores, a gaviotas volando en el cielo azul; a que los libros sean navíos, peces, cometas; frescos como helados, dulces como uvas, silvestres como fresas.
6.- FANTASÍA
“Libros de fantasía previos a los libros de texto”
Tienes derecho a que antes de conocer los libros de texto hayas frecuentado los libros de fantasía, leídos en voz alta por las personas mayores, pudiendo tú preguntar muchas veces qué dice en tal o cuál palabra, para descubrir por ti mismo el secreto de la decodificación alfabética.
7.- INDAGACIÓN
“Indagación sobre los temas presentados en los libros”
Tienes derecho a indagar en los libros todo lo que se te ocurra acerca de cualquier hecho o cosa del mundo y la vida; a que tu profesor te guíe hasta donde pueda y, después, si él quiere tú puedas guiarlo y orientarlo.
8.- VÍNCULOS
“Lectura como creadora de vínculos entre adultos y niños”
Tienes derecho a que leer sea parte de la amistad, afecto y confidencia que debe primar entre adultos y niños con relación a la lectura; a que alguien esté a tu lado y exorcice con su voz algún pasaje oscuro del mundo de los libros.
9.- ACCESIBLES
“Libros accesibles a ser hojeados y leídos”
Tienes derecho a que todo libro esté a tu alcance, por los sitios que pases, incluso en jardines y lugares de juego; y a que no pueden haber libros secuestrados detrás de vitrinas ni impedidos de ser hojeados por estar bajo llave.
10.- ECONÓMICOS
“Libros accesibles económicamente”
Tienes derecho a nunca ser reprendido por haber deteriorado involuntariamente un libro, motivo por el cual deben estar confeccionados de material adecuado y su costo ha de ser asequible, a fin de no lamentar daños puesto que se trata de ganar lectores aunque se pierdan libros.
11.- CALIDAD
“Libros de calidad”
Tienes derecho a exigir que los libros sean prodigios que te hablen de asuntos significativos; que toda la maravilla esté contenida en ellos, que sean gratos para pasar las mejores horas arrobados en sus páginas.
12.- GUSTO
“Libros de acuerdo al gusto de cada niño”
Tienes derecho a que los adultos conozcan tus inquietudes y aficiones e implementen los libros que las satisfagan y no te impongan los libros de su interés; coadyuvando tú a que la vida se enriquezca con las sugestiones de los buenos libros, porque ¿de qué vale que todo sea hermoso si la vida se desenvuelve en sentido contrario?
13.- BIBLIOTECAS INFANTILES
“Bibliotecas infantiles amables, creativas y cálidas”
Tienes derecho a que la biblioteca escolar sea preciosa, acogedora y bien iluminada, a que las personas que allí atiendan sean amables y amen a los niños lectores; a no llenar fichas ni papeletas, a que se te preste un libro por indicios de color, olor, tacto y sentido, pudiendo tú preguntar acerca del contenido de tal o cual libro y que la respuesta sea mágica.
14.- CELEBRACIONES
“Celebraciones en torno al libro”
Tienes derecho a emprender un viaje en razón de celebrarse en el lugar al cual te diriges una gran fiesta en honor al libro, donde animen bandas de músicos, se eleven globos, fulguren castillos con luces de bengala; a que todos los días sean el cumpleaños del libro; a que lengua oral y escrita sean cataratas de un mismo río.
15.- ACTIVIDADES TEMÁTICAS
“Paseos y actividades temáticos en torno a las lecturas”
Tienes derecho a realizar excursiones con tus profesores a lugares donde hayan ocurrido los acontecimientos que se narran o presentan en los libros. A realizar paseos hacia las ferias de libros, presentaciones de autores y locales de librerías.
16.- VARIEDAD TEMÁTICA
“Variedad temática de libros”
Tienes derecho a leer libros de poesía y enamorarte de a verdad, a leer libros de mitología y extasiarse mirando las estrellas, a leer libros de astronomía contemplando la rotación de los astros, a leer libros de historia pernoctando a campo traviesa en una noche de luna; a exigir que los libros digan la verdad acerca de la vida y del misterio de la muerte.
17.- LIBROS ARTESANALES
“Confección de libros artesanales”
Tienes derecho a que en la escuela y con los maestros practiques en elaborar libros de todo tipo, dándole formas de avión, de barco, de flor; a reconocer como libros a las plantas –sus flores y hojas– a los animales –su pelambre y ojos–, a las calles –sus casas y esquinas–, o a las manifestaciones populares –sus banderas y cánticos–.
18.- PREGUNTAR
“Plantear interrogantes acerca de las lecturas”
Tienes derecho a no dar ninguna respuesta sino a formular todas las preguntas con relación a los libros. A no hablar –si así lo decides– cuando una lectura te ha impactado, ni siquiera al regresar después de haber caminado largo rato bajo los árboles.
19.- COMPRENSIÓN LECTORA
“Enseñanza óptima de la comprensión lectora por parte de los maestros”
Tienes derecho a pensar que la frase u oración más marginal de un texto contiene la idea principal, si a ti te parece; a que las pruebas de comprensión lectora las resuelvan los profesores o, de lo contrario, se arranquen esas páginas.
20.- UN MUNDO NUEVO
“Libros como cimientos de un mundo nuevo”
Tienes derecho a que tu concepto e imagen de los libros y de la lectura sean únicos, a perfilar en ellos tu identidad, a enlazarte allí mano a mano con todos los hombres de la tierra, vivos o muertos; a volver a soñar y construir a partir de ellos un mundo nuevo.


Seguir

Recibe cada nueva publicación en tu buzón de correo electrónico.